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由于量化评价支持有意识、有组织的结果,就必然忽视非计划性结果。
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作业的安排要因材施教,因人而异。
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建构主义知识观认为,知识不是先于或者独立于学习者而存在,而是学习者主动建构的结果,是一种意义的建构,具有个人性、情境性。
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