在一节课数学课上，学习了“三角形具有稳定性”之后，李老师让前后桌的每4位学生组成一个小组，（班级学生的座位是按照他们的身材高矮编排而成的）讨论的“三角形在日常生活中的应用”，同时，李老师告知学生：“你们小组内部每个人不仅只为自己的学习负责，还要为你们小组同伴的学习负责。”学生立即讨论起来。
“晾衣架是三角形的”
“我家空调下面的支架是三角形的”
“我的风筝是三角形的”
…………
当学生讨论时，李老师适时地介入、引导、促使学生畅所欲言。
请运用教学方法的相关理论对李老师的做法进行分析。