我在2015年9月接手了一个毕业班，据领导说，这是一个没有希望的班级，所以要交给我这个充满希望的班主任来带。我第一次进教室，看着这群孩子时，我感到无比的心痛！为何？全班48个孩子，能够在身上看到活力，眼睛里看到光彩的，只有三四个。其余都是木呆呆的表情，眼神也很空洞，整个班级弥漫着一种颓废、沮丧，有气无力的气氛，我戏称他们是一群古墓派传人。
后来我才知道，他们前两任班主任都不管事。两年时间，不管参加什么活动，都没有拿到过奖项。两年时间的连续挫败，孩子们的生命状态终于由积极上进变成了萎靡不振，他们甚至接受了自己“要死不活”的样子。
恰好这时学校组织跳绳比赛，我想，我得抓住这次契机，让孩子们来个鲤鱼打挺，重塑他们的自信心。
我首先找到领导，请求他给予我以及我的学生情感上的支持，给相关评委打个招呼，比赛的时候，特意关注一下我班孩子的用心与努力。
其次，我找到体育老师，请求他给予我班学生技术支持，利用课间时间指导孩子们如何把绳给跳好、跳美。
而我，则对孩子们的表现与需求做出最及时的回应。有学生反馈部分同学不配合，我立马就做这部分同学的思想工作。有学生说别班有什么新的技术出现，我立马就与体育老师商量，进行更好的技术整合。还有学生说，放学后练习跳绳会导致他们忘记抄写黑板上的家庭作业，我立即就会安排专人给他们把家庭作业抄录好。总之，扫除孩子们前行的一切障碍，给他们最有力最及时的支持。另外，每一次他们在操场上练习，我都会在一旁陪着。我绝不是袖手旁观，我会根据孩子们的表现做出反应，要么是建议，要么是指导，要么是点赞，要么是呐喊。我把我生命里的热情与智慧全部给予了我的学生，我这种生命在场的高质量陪伴激发了孩子们的生命热情，他们一遍又一遍的练习，最终比赛成员之间达到了高度默契。比赛的时候，由于做了特别充分的准备，孩子们不论是精神上，还是心理上，乃至后勤保障上，都觉得特别的踏实，比赛一举夺得年级第一名。孩子们在现场欢呼、旋转、尖叫。我知道，他们的生命被我点燃了。自那以后，我每天进教室，我都会发现有新的面孔在闪亮，眼睛在发光。毕业时，我这个被大家视为没有希望的班级取得了不凡的成绩。

什么是班主任？请结合案例分析班主任的职业角色。